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　　“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無算乎！吾以此觀之，勝負見矣?！?br/>　　
　　何咸端坐在案幾旁邊，手上捧著一卷《孫子兵法》。賈璣歪著腦袋，拼命擠著偷看。賈詡則坐在主位，緩緩誦讀，抑揚頓挫，節(jié)奏分明。
　　
　　“這是孫武告誡后人的一句話，意思是戰(zhàn)爭取勝的前提在于籌劃周密?；I劃周密，取勝的條件多，便可能勝敵；籌劃疏漏，取勝的條件少，就會失敗。至于根本沒有籌劃的、沒有取勝條件的，必然會失敗。我等開戰(zhàn)之前，需謹記此條，不可不查，避免必敗之戰(zhàn)?！?br/>　　
　　賈詡的講解深入淺出，不時還信手拈來與之相關的一兩個典故，豐富生動的古代戰(zhàn)例讓何咸聽得是津津有味。
　　
　　突然，賈詡注意到，在他講解的時候，何咸不斷地在竹簡上面點點畫畫。定睛一看，卻是一個個奇怪的符號，有小小的圈圈，也有彎彎曲曲的一些東西。
　　
　　“此乃何物？”
　　
　　賈詡指著逐漸上面的符號，皺眉問道。
　　
　　但凡知識廣博之人，都是愛書之人，最看不得別人浪費、毀壞書籍的行為。尤其何咸事先都不曾稟告，便膽敢恣意在竹簡上勾畫，更讓賈詡面色驟然陰沉了下來。
　　
　　好在何咸最會察言觀色，一看賈詡這等神色，當即解釋道：“這《孫子兵法》沒有斷句，小子若是自己看書，連通讀都做不到。都尉公務繁忙，亦然不可能十三篇兵法講解幾十遍，故而小子就想出了這么個辦法，在其中斷句的地方做個標記。這樣即便沒有都尉教導，小子至少也知道該如何讀了。”
　　
　　賈詡不是不知變通之人，事實上他思維極為舒展?；蛟S比不上郭嘉那么天馬行空，但足以令他不固執(zhí)僵化。故而，他不再多言，而是一把拿過竹簡，死死地盯著上面那些“奇怪”的符號。
　　
　　賈璣很緊張，畢竟他想學兵法很久了，但賈詡一直沒有答應教他。今日他是沾了何咸的便宜才能旁聽，若是因為這點事惹怒了賈詡，他會很幽怨的。由此，他用手捅了捅何咸，示意何咸趕緊向賈詡認錯。
　　
　　但何咸卻很坦然，理都沒理焦急的賈璣。
　　
　　正當賈璣氣得想擰何咸的時候，賈詡卻忽然狠狠一拍桌子：“妙呀！老夫早就覺得，書中語句沒有斷句，要讀懂非常困難，哪怕是一些淺顯易懂的語句，也有可能因為斷句不同而產生不同的理解。老夫曾聽聞，有人在書中以‘圈點’斷句，取得奇效，卻始終不曾真?zhèn)€看見。”
　　
　　“這下好了，用你這種斷句方法，我輩讀書人就能少撓多少次頭了！”
　　
　　賈詡非常興奮，以他的眼力，自然看得出來這些“標記”到底有多大的用處。
　　
　　“來，給老夫講講，這個符號是什么意思?！?br/>　　
　　“這叫逗號，小子用這個標記，表示在這里句義未完，但需要停頓?！?br/>　　
　　“那這個小圓圈？”
　　
　　“這叫句號，表示一句話已經說完，停頓時間更長?！?br/>　　
　　“那這個奇怪符號呢？”
　　
　　“這叫感嘆號，表示著重強調一件事。像剛才‘而況于無算乎’這個地方就可以使用?！?br/>　　
　　賈詡撫掌大嘆：“真妙呀，老夫聽聞那‘圈點’不過是在斷句的地方用筆點一下以作標記，初聞還覺奇妙，如今和你這標記一比，‘圈點’卻是粗陋不堪了?！?br/>　　
　　何咸心道那是當然，中間可是差了上千年的演變，最開始的標點怎么能和發(fā)展完善的標點符號相比。
　　
　　表面上，何咸卻是一副謙恭的模樣：“小子也是從一本古籍上面偶然看到，說可以用不同的標記給句子斷句，那本古籍似乎稱之為‘句讀’，如今學生不過是大膽嘗試而已?！?br/>　　
　　“嗯，老夫觀你這些符號，便是以句號和逗號為主，稱為‘句讀’倒也恰當。”賈詡撫須點頭，隨后又問道：“不過，那本古籍呢？”
　　
　　何咸一愣，隨即作出一副悔不當初的模樣：“小子當年年少無知，不愛惜書籍，拿去如廁了……”