馬周，清河茌平人，年少時成為孤兒，家境貧寒，但喜好學(xué)習(xí)，因貧困失意放浪不羈不為州里尊敬，武德年間，馬周授任博州助教，后離職游蕩長安。
　　而在這一時期內(nèi)，李元吉則是恰巧遇到了正在長安游蕩的馬周，并將其納入麾下。
　　其實(shí)馬周本來是打算到常何府中寄居的，但一個是常何，一個是齊王，兩個人的起點(diǎn)就不同，雖然齊王身份尷尬，處境也十分危險，可馬周卻并不在意這些。
　　只有一些極度的勢利眼，才會去在意一時的得與失。
　　李元吉雖是落魄王爺，但終究還是位親王，況且齊王在太平坊大興土木，經(jīng)過一番交涉之后，饒是放浪不羈的馬周也大為折服，待在這樣一個人身邊，馬周并不覺得自己虧了。
　　相反，只要能夠安心的輔佐李元吉，做好應(yīng)該做的事情，等待著他的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比待在常何身邊更加輝煌。
　　殊不見，魏徵不也一樣被李世民給重用了嗎？
　　馬周沒有想到李元吉能爭取到科考，更沒有想到，李元吉竟會將科考交給自己去負(fù)責(zé)，雖然目前只是進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，但負(fù)責(zé)科考這個事，還是很容易出政績的，自己能以非官身的身份參與進(jìn)去，這對于以后的仕途也會有著不小的幫助。
　　“殿下，某已與吏部方面商議出結(jié)果，生員主要來自兩個方面，一是生徒，二是鄉(xiāng)貢，統(tǒng)一報名時間為十一月，月末由各地舉辦一次考試，成績優(yōu)異者獲得入京考試的資格，人員初定二百，正考初定于正月末或二月初，考試的科目跟以往相同，主要有常設(shè)課秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算等科目?！瘪R周匯報著近段時間以來的工作成果。
　　科舉考試對于大唐來說還很陌生，但又不是那么的陌生。
　　武德五年的時候曾舉行了大唐立國以來的第一次科考，如今是第二次，但考試的時間要算在貞觀元年。
　　立國十年舉辦兩次科考，這樣的頻率并不算高，所以大唐官員對于科考一事也較為生疏。
　　饒是有前車之鑒以及前隋時期的科考經(jīng)驗(yàn)，這幫人也必須要小心翼翼的去商議好每一個環(huán)節(jié)，而搞了將近半個月的時間，也才剛剛確定生員，時間，科目，以及科目次序，考場等最基本的問題。
　　李元吉覺得有些無語，商議了這么長時間，就搞了這么點(diǎn)東西？全部都是依照前隋時期的科目以及制度，沒有一絲的改變。
　　科考是李世民強(qiáng)塞給自己的，但經(jīng)過權(quán)衡利弊以后，李元吉基本上確定了要以科考這件事情為重點(diǎn)進(jìn)行操作，可以說科考便是自己命運(yùn)的真正轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
　　對于這樣的結(jié)果，李元吉自然難以感到滿意。
　　“科舉的目的是什么？”
　　馬周猛然一愣，神情有些遲疑的望向李元吉，下意識道：“自然是為國家選拔良才。”
　　“那國家都需要什么樣的良才？”李元吉繼續(xù)問著。
　　“治世之能才？”李元吉的態(tài)度讓馬周有些疑惑，甚至稍稍動搖了本心，語氣稍有些不太堅(jiān)定。
　　“不錯，國家所需要的正是治世之能才，秀才科考經(jīng)學(xué)與時務(wù)策，進(jìn)士科考經(jīng)學(xué)、時務(wù)策以及詩賦，明經(jīng)科更是以儒家經(jīng)典為主，可為何僅是立于朝堂之上的才是治世之能才，難道國家就不需要朝堂之外的能才嗎？”李元吉微笑著說著。
　　儒家經(jīng)典主要是以提升人的品德為主，所以古代的科舉考試也特別在意這些，但是同樣的，一名官員最基本的要素是什么？或許可以說品德與能力不相上下，兩者缺一不可。