陶立松吃完了最后一根芥菜辣椒，回味無(wú)窮的說(shuō)道：“很多年沒(méi)吃到家鄉(xiāng)的小吃了，謝謝提供這袋美食的同學(xué)。”
　　陳漢升也才知道陶立松也是川渝人。
　　“現(xiàn)在開(kāi)始上課，雖然已經(jīng)被耽誤20分鐘。”
　　陶立松看了一眼陳漢升：“但是我覺(jué)得這20分鐘很值得，因?yàn)閷?shí)際行為比書(shū)本理論更有教育作用，今天我們要講的是如何提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。”
　　下面陶立松就開(kāi)始上課，不過(guò)這個(gè)老師很有意思，他把剛剛發(fā)生的事情當(dāng)成實(shí)例，比如：
　　“影響企業(yè)凝聚力的因素有哪些，成員的一致性、群體內(nèi)的地位、核心領(lǐng)導(dǎo)的行為模式······”
　　“成員的一致性，剛才大家都吃了這袋芥菜辣椒，你們感覺(jué)胃里火辣辣的同時(shí)，是不是也感覺(jué)心里暖洋洋的，但如果剛才有人沒(méi)吃，他就是屬于被排外的對(duì)象，因?yàn)樗男袨楹痛蠹也灰恢隆！?br/>　　“群體內(nèi)的地位，班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織所有的班級(jí)活動(dòng)，其他人對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力是信任的，不然這一袋芥菜辣椒要剩下不少。”
　　“至于核心領(lǐng)導(dǎo)的行為模式，班長(zhǎng)這種直接解決問(wèn)題的方式，也是高效團(tuán)隊(duì)追求的公平公正制度，他可以保證組織內(nèi)每個(gè)人的基本權(quán)利不受損害。”
　　······
　　陳漢升自己都有些不好意思，雖然換成班級(jí)里其他人，他一樣會(huì)做出這樣的安排，不過(guò)對(duì)沈幼楚總歸有一偏愛(ài)。
　　就好像下課后，其他同學(xué)都準(zhǔn)備返回宿舍，陳漢升對(duì)沈幼楚說(shuō)道：“你在這里等一下，我去買(mǎi)點(diǎn)東西。”
　　沈幼楚上午的心情就好像坐過(guò)山車一樣。
　　同學(xué)嫌棄自己親手做的小菜，那時(shí)是委屈；
　　陳漢升“強(qiáng)迫”其他人品嘗，又變成了感動(dòng)；
　　最后，陶立松用理論結(jié)合實(shí)際的方式剖析這個(gè)問(wèn)題，她又恍然大悟的同時(shí)還有些茫然。
　　那個(gè)身影，在自己的世界里站的越來(lái)越穩(wěn)了。
　　不一會(huì)兒，陳漢升就回來(lái)了，手里還拿著一瓶花露水。
　　“把袖子抹起來(lái)。”陳漢升說(shuō)道。
　　沈幼楚有些不好意思，陳漢升眉頭一皺，喝道：“快點(diǎn)。”
　　“噢，噢，噢。”
　　沈幼楚被兇怕了，只能慢吞吞的卷起校服袖子。
　　陳漢升覺(jué)得她動(dòng)作太慢，干脆牽過(guò)沈幼楚的手，順著手腕往上一推，一條嫩藕似的胳膊露了出來(lái)。
　　只是上面有幾個(gè)突兀的紅點(diǎn)疙瘩，非常影響美觀，陳漢升也有些心疼。
　　沈幼楚掙扎著想縮回來(lái)，不過(guò)被陳漢升瞪了一下，她就不敢動(dòng)了，僅僅是語(yǔ)言上的微弱反抗：“可，可以讓我自己涂嗎？”
　　陳漢升根本不搭理，他把花露水倒在手心，低下頭輕輕按敷在那些紅點(diǎn)上面。
　　沈幼楚看著陳漢升頭頂，這個(gè)男生正在幫自己涂藥，認(rèn)真、仔細(xì)還霸道。
　　“這只好了，另外一只。”
　　陳漢升低著頭說(shuō)道。
　　沈幼楚似乎習(xí)慣了，她默默的抹起另一只袖子，送到陳漢升面前讓他牽住。
　　“真傻。”
　　陳漢升心里笑了笑，也不知道是說(shuō)沈幼楚為了自己一個(gè)玩笑話愣是忙了兩天，還是說(shuō)她這種受氣包的性格。
　　兩只胳膊全部涂好后，陳漢升又問(wèn)道：“小腿上有紅點(diǎn)嗎？”
　　沈幼楚點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　“那就脫褲子吧。”
　　陳漢升面無(wú)表情的說(shuō)道。
　　沈幼楚聽(tīng)了馬上緊張起來(lái)，請(qǐng)求道：“我想自己擦。”
　　陳漢升唬著臉不說(shuō)話。
　　“求求你了。”
　　沈幼楚桃花眼又是濕潤(rùn)潤(rùn)的。
　　陳漢升這才不逗她：“把花露水帶回去，癢的時(shí)候不要用手抓。”