“高飛，這個歌你創(chuàng)作方面我就不點評了，我說一說你的演唱技巧和情感表達。可以看出來，它真是你親手創(chuàng)作的，完全吻合你的思想和聲音，成年人作不出這樣的曲子，也唱不出這樣的感覺。你的呼吸還有控制方面的弱點，在這首歌上完全被掩藏起來了，因為它是一種責(zé)問，一種吶喊，你只要盡情抒發(fā)感覺即可。”古老師認真地給高飛點評。
　　“古老師您繼續(xù)說?！备唢w知道表揚之后，肯定會有個轉(zhuǎn)折。
　　“之前的‘500miles’，要我打分，我只能給你及格?！?br/>　　古老師一看梁老師想說話。
　　立即做了個手勢。
　　表示自己先說。
　　“給你六十分你別不服，你純是自己的嗓子唱的，用的是最好天賦，別的方面還差得遠?！?br/>　　“第二首‘我愛你塞北的雪’要好多了，你除了嗓子之外，還用了你的靈感，開拓出一條新路，光是這個靈感的閃光，就值得給一個優(yōu)秀。不過那個歌畢竟是女高音唱的，你唱起來有點勉強，打個八十分吧！”
　　“到了這首‘tellmewhy’，我可以給你打九十分?！?br/>　　“而且是除開創(chuàng)作方面評估的分數(shù)?！?br/>　　“你很適合唱這個歌。”
　　“技巧先不說?！?br/>　　“在情感抒發(fā)方面，你超越了自己的嗓子，或者說超越了我們的最大預(yù)期。你可能還不知道，你的聲音里有一種力量，它迸發(fā)出來能讓人打心底震撼，然后被牽引，全身心與之共鳴，剛才我們幾個就是這樣被你的歌聲情不自禁地給拉了進去。這個歌聲的強大力量，是別人沒有的，這是我最為欣賞的一點?！?br/>　　“你身體里有股隱藏的力量還遠遠沒有冒頭，這首歌是你恰好找到的一個爆發(fā)點?！?br/>　　“要想將你的天賦全部挖掘出來，你還要花很大的功夫去努力?！?br/>　　“同時你要注意一個問題?！?br/>　　“唱這個歌?！?br/>　　“里面有你年輕的優(yōu)勢。”
　　“這個歌跟我們老師唱不了你們學(xué)生的校園歌曲，比如畢業(yè)歌，它其實是有很大局限性的?！?br/>　　“‘tellmewhy’這首歌我給你的建議是，趁你現(xiàn)在是最好的黃金年齡，你要將它完美地唱出來?！?br/>　　“這個歌怎么說呢？”
　　“唱得越早越好。”
　　高飛心悅誠服地給她一個鞠躬。
　　別看這位古老師很嚴肅，她是真有水平的老師，看問題可謂一針見血。
　　接下來幾位老師都簡單地作出了自己的點評。
　　有表揚的。
　　也有指出某個地方不足的。
　　梁老師比較護犢子：“你們差不多得了，他才多大，能唱成這樣我覺得打個一百分那是最基本的評分?！?br/>　　陳老師大笑起來：“按照普通人的標準給一百分還給少了呢，可他必須是天才的標準！”
　　“要不我們認真給高飛和聲一次如何？剛才沒唱過癮，再來吧！”梁老師一拍手。
　　她給安排任務(wù)。
　　丈夫章老師負責(zé)手風(fēng)琴。
　　至于一貫使喚的工具人陳老師負責(zé)彈鋼琴。
　　雷老師負責(zé)打鼓以及男中音的和音，肖老師負責(zé)男高音的和音。
　　“古姐你負責(zé)女中音可以嗎？我只能唱女高的，那行，任務(wù)分配好了，我們開始?！绷豪蠋熓忠粨]。
　　“等等，咱們就一個樂譜，還是簡譜?！标惱蠋燅R上反對。
　　“我去復(fù)印?！毙だ蠋熤鲃诱埨t。
　　“我來吧，我知道有個新開的店有復(fù)印機，離這里很近?！贝藭r牛老師自門口走進來。