“好了，現(xiàn)在我們看，老師一共畫了三樣東西，分別是蝸牛、黃鸝鳥，還有一顆葡萄樹，對不對？”
　　陸新看了看眾多小學生，笑著問道。
　　“對?！?br/>　　陸新接著說道：“它們之間還發(fā)生了一點小故事，同學們想不想知道？”
　　“想！”
　　學生們一聽還有故事，異口同聲地答道。
　　“事情是這樣的，蝸?？吹竭@棵葡萄樹，就想爬上去吃葡萄，結(jié)果被樹上的黃鸝鳥看到了。
　　黃鸝鳥就笑它，說葡萄成熟還早著呢，你現(xiàn)在往上爬干什么呀？”
　　陸新用手比劃著蝸牛爬行的動作，又裝作黃鸝鳥說話的樣子，逗得小學生們一陣大笑。
　　待笑聲停歇，他繼續(xù)講道：“蝸牛說呀，黃鸝鳥你不要笑，我爬的太慢了，等我爬上去，葡萄就熟了?！?br/>　　“哈哈哈……”
　　聽到這句話，所有學生都哄堂大笑起來，就連坐在教室最后面的幾人都露出笑容。
　　顯然他們也沒想到，蝸牛會是這樣的回答。
　　不過他們還是疑惑，陸新在音樂課上又是畫畫，又是講故事，到底是為了什么。
　　尤其是程校長，臉上已經(jīng)有些不滿。
　　只要按部就班、規(guī)規(guī)矩矩照著課綱教唱，就能輕松抽查過關(guān)，陸新卻非要如此折騰，在他看來，這就是嘩眾取寵的表現(xiàn)。
　　陸新看到了程校長的表情，他也知道直接教唱課綱上的兒歌，是最簡單的。
　　但可惜，這個時空的兒歌，他根本不會唱。
　　沒辦法，只能先把前世的兒歌拿出來應(yīng)急。
　　“好了，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)知道這個故事，但你們一定不知道，其實這個畫和故事還可以唱出來。
　　是一首兒歌，我現(xiàn)在教給大家好不好？要學的同學請舉手。”
　　“好！”
　　話音剛落，所有的小朋友都興奮地叫著，高高舉起手來。
　　他們都想知道，怎么把這個畫的故事唱出來。
　　“看來大家都想要學會這首兒歌?！?br/>　　陸新笑著說道，“那這首《蝸牛與黃鸝鳥》，老師就先給大家唱一遍?！?br/>　　《蝸牛與黃鸝鳥》，前世他曾在山區(qū)小學支教時教過，現(xiàn)在再次成為老師的身份，他還真找到了感覺。
　　“不錯，這個陸老師的教學方法新穎有趣，可以適當推廣。”
　　趁著陸新去調(diào)試鋼琴，一直沒有發(fā)聲的王主任扭頭對程校長小聲說道。
　　一年級學生認識的字數(shù)量有限，就算把歌詞寫出來他們也看不懂。
　　反倒是通過畫畫和講故事的方式，先讓他們對兒歌有個大致印象，然后再去教唱，可以起到事半功倍的效果。
　　幸福路小學音樂、體育等方面的素質(zhì)教育，一直以來還算不錯，王主任這次過來抽查，原以為會很平淡。
　　沒想到還有所收獲，他的心情十分不錯。
　　程校長有點尷尬地陪著笑點頭，心中卻在想，這個兒歌的名字他好像沒有聽過。
　　張若惜一眼不眨地盯著陸新，她是師范學院音樂系畢業(yè)，修的就是音樂教學方向。
　　別人或許不知道，她卻敢肯定，自己絕對沒有聽過一首叫做《蝸牛與黃鸝鳥》的兒歌。
　　甚至，世上應(yīng)該根本就沒有這個歌。
　　陸新此時已經(jīng)調(diào)試好鋼琴，坐在琴前準備彈奏。