“好了，現(xiàn)在我們看，老師一共畫(huà)了三樣?xùn)|西，分別是蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)，還有一顆葡萄樹(shù)，對(duì)不對(duì)？”
　　陸新看了看眾多小學(xué)生，笑著問(wèn)道。
　　“對(duì)?！?br/>　　陸新接著說(shuō)道：“它們之間還發(fā)生了一點(diǎn)小故事，同學(xué)們想不想知道？”
　　“想！”
　　學(xué)生們一聽(tīng)還有故事，異口同聲地答道。
　　“事情是這樣的，蝸?？吹竭@棵葡萄樹(shù)，就想爬上去吃葡萄，結(jié)果被樹(shù)上的黃鸝鳥(niǎo)看到了。
　　黃鸝鳥(niǎo)就笑它，說(shuō)葡萄成熟還早著呢，你現(xiàn)在往上爬干什么呀？”
　　陸新用手比劃著蝸牛爬行的動(dòng)作，又裝作黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的樣子，逗得小學(xué)生們一陣大笑。
　　待笑聲停歇，他繼續(xù)講道：“蝸牛說(shuō)呀，黃鸝鳥(niǎo)你不要笑，我爬的太慢了，等我爬上去，葡萄就熟了?！?br/>　　“哈哈哈……”
　　聽(tīng)到這句話(huà)，所有學(xué)生都哄堂大笑起來(lái)，就連坐在教室最后面的幾人都露出笑容。
　　顯然他們也沒(méi)想到，蝸牛會(huì)是這樣的回答。
　　不過(guò)他們還是疑惑，陸新在音樂(lè)課上又是畫(huà)畫(huà)，又是講故事，到底是為了什么。
　　尤其是程校長(zhǎng)，臉上已經(jīng)有些不滿(mǎn)。
　　只要按部就班、規(guī)規(guī)矩矩照著課綱教唱，就能輕松抽查過(guò)關(guān)，陸新卻非要如此折騰，在他看來(lái)，這就是嘩眾取寵的表現(xiàn)。
　　陸新看到了程校長(zhǎng)的表情，他也知道直接教唱課綱上的兒歌，是最簡(jiǎn)單的。
　　但可惜，這個(gè)時(shí)空的兒歌，他根本不會(huì)唱。
　　沒(méi)辦法，只能先把前世的兒歌拿出來(lái)應(yīng)急。
　　“好了，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)知道這個(gè)故事，但你們一定不知道，其實(shí)這個(gè)畫(huà)和故事還可以唱出來(lái)。
　　是一首兒歌，我現(xiàn)在教給大家好不好？要學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。”
　　“好！”
　　話(huà)音剛落，所有的小朋友都興奮地叫著，高高舉起手來(lái)。
　　他們都想知道，怎么把這個(gè)畫(huà)的故事唱出來(lái)。
　　“看來(lái)大家都想要學(xué)會(huì)這首兒歌。”
　　陸新笑著說(shuō)道，“那這首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，老師就先給大家唱一遍?！?br/>　　《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，前世他曾在山區(qū)小學(xué)支教時(shí)教過(guò)，現(xiàn)在再次成為老師的身份，他還真找到了感覺(jué)。
　　“不錯(cuò)，這個(gè)陸老師的教學(xué)方法新穎有趣，可以適當(dāng)推廣?！?br/>　　趁著陸新去調(diào)試鋼琴，一直沒(méi)有發(fā)聲的王主任扭頭對(duì)程校長(zhǎng)小聲說(shuō)道。
　　一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量有限，就算把歌詞寫(xiě)出來(lái)他們也看不懂。
　　反倒是通過(guò)畫(huà)畫(huà)和講故事的方式，先讓他們對(duì)兒歌有個(gè)大致印象，然后再去教唱，可以起到事半功倍的效果。
　　幸福路小學(xué)音樂(lè)、體育等方面的素質(zhì)教育，一直以來(lái)還算不錯(cuò)，王主任這次過(guò)來(lái)抽查，原以為會(huì)很平淡。
　　沒(méi)想到還有所收獲，他的心情十分不錯(cuò)。
　　程校長(zhǎng)有點(diǎn)尷尬地陪著笑點(diǎn)頭，心中卻在想，這個(gè)兒歌的名字他好像沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
　　張若惜一眼不眨地盯著陸新，她是師范學(xué)院音樂(lè)系畢業(yè)，修的就是音樂(lè)教學(xué)方向。
　　別人或許不知道，她卻敢肯定，自己絕對(duì)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首叫做《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的兒歌。
　　甚至，世上應(yīng)該根本就沒(méi)有這個(gè)歌。
　　陸新此時(shí)已經(jīng)調(diào)試好鋼琴，坐在琴前準(zhǔn)備彈奏。