“嗯？”顧衍奇怪的回身看他,神色有些疑惑，像是一時(shí)間不能理解嬴政說(shuō)這話的意思，“阿政怎么會(huì)突然這么說(shuō)？”
雖然,他有的時(shí)候在小事上確實(shí)不太信任嬴政，不過(guò)在大方向上他以為兩人是有默契的。舉辦書齋也是為日后在全國(guó)推廣教育而打下基礎(chǔ)，以自己的小書齋為例其實(shí)能節(jié)省很多在朝堂上為教育內(nèi)容和制度扯皮的時(shí)間。
顧衍輕輕摩挲手里的鴟鸮杖，在心里琢磨著嬴政為何突然這么問(wèn)。
嬴政示意韓徒帶著仆人離開,自己扶住顧衍的手，兩人并肩而行,邊走邊說(shuō)道，“先生如此培養(yǎng)這些黔首之子,男女不忌，猶如訓(xùn)練軍隊(duì)。莫非是不信我能使六國(guó)徹底歸順，以至其安心為國(guó)不生禍亂？”
顧衍還是不太明白,但順毛擼的習(xí)慣沒(méi)有改變,“怎會(huì)？阿政大才,六國(guó)望風(fēng)而臣,盡拜冕流。我怎會(huì)不信阿政呢？”
“那先生將那些黔首訓(xùn)的令行禁止,還使他們忠于自己？不就是覺(jué)得我未來(lái)一統(tǒng)天下后,不能長(zhǎng)久，天下日后必大亂，才需這些孩子來(lái)保自己安全嗎？”
顧衍眨眨眼,反手拉住嬴政的手安撫的拍了拍,讓他冷靜下來(lái)。他看不見嬴政的神色,嬴政又慣會(huì)隱藏情緒,他很難從語(yǔ)氣和身體反應(yīng)上判斷他是否生氣或者高興,遇到這種事第一反應(yīng)都是安撫。
嬴政也知道自己有些過(guò)激了,抿了抿嘴，才輕聲道，“我只是決定先生如此輔佐我，但背地里還培養(yǎng)忠士，心里難免過(guò)意不去。我以為先生是信任我的?！?br/>
他誤會(huì)我在培養(yǎng)軍隊(duì)？
剛剛韓徒應(yīng)該只是和他說(shuō)說(shuō)學(xué)校的規(guī)矩吧？而且，他也沒(méi)有這些心思，就算韓徒說(shuō)了什么也不應(yīng)該拐到擁兵自重這種方向上??！
顧衍忽略了此時(shí)的私塾管束其實(shí)不是如此的條例清明，學(xué)習(xí)其實(shí)全靠自覺(jué)。而且大部分貴族子弟由家老教學(xué)，基本上是一對(duì)一，不需要這些管理集體的條例。
在嬴政的心里，這種程度的教會(huì)孩子服從就是在從小培養(yǎng)軍隊(duì)。
“哎。”顧衍想了想，問(wèn)嬴政，“阿政知道為何貴族會(huì)讓家老教導(dǎo)族中子弟，而百姓在私塾跟隨西席讀書，西席是哪家哪派，學(xué)生便大多是那家嗎？”
這其實(shí)是歷史遺留問(wèn)題，在他離開咸陽(yáng)時(shí)并沒(méi)有和嬴政仔細(xì)探討過(guò)教育是如何引導(dǎo)百姓的，如今當(dāng)他只從表象看，必然會(huì)無(wú)法理解。
而人的最大能力便是用自己原有的知識(shí)去理解不能理解的問(wèn)題——即使有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差。
“因?yàn)榻逃茄永m(xù)一個(gè)社會(huì)階級(jí)最有力的手段，農(nóng)人、商人、貴族。就算是如秦國(guó)的軍功爵制，高位者也不過(guò)是在各家輪流做而已?！鼻貒?guó)提拔的將軍，宰相甚至很多高級(jí)官員向上數(shù)最多三代就是曾經(jīng)的貴族。
顧衍將嬴政拉著做在穿廊邊，面對(duì)正在一批一批學(xué)做豆腐的乙班學(xué)生，他們不僅僅是和甲班一樣學(xué)如何制作，他們還將探討其中的原理，“我教會(huì)他們服從，他們便服從。”
“我告訴他們?yōu)樯窳⒚?，為天地立心，為天下開太平，他們便會(huì)一輩子深信不疑?！保?）
顧衍笑著說(shuō)，“我自幼由家老啟蒙，讀萬(wàn)卷書，比百姓們更早的接觸朝堂和軍隊(duì)，這也是大部分貴族會(huì)走的路。所有貴族理應(yīng)位高權(quán)重這些并沒(méi)有錯(cuò)，但這樣的教育會(huì)讓我們一輩子都接觸不到別的人群，但我們?cè)诂F(xiàn)有的情況下，在未來(lái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)國(guó)家?！?br/>
“諸事皆為肉食者謀?！辟p輕的接話。
“是的，我們可能對(duì)農(nóng)人、商人保有憐憫，甚至有的貴族還會(huì)善待奴隸?！闭f(shuō)到這顧衍笑了一下，嬴政不能從他的語(yǔ)氣中判斷他是否在諷刺些什么，“但沒(méi)有尊重，更不要提感同身受了?！?br/>
“本就貴賤有別，怎來(lái)尊重？”
顧衍輕輕的閉上眼，像是有些疲倦。不過(guò)他還是嘴角含笑，也沒(méi)有因?yàn)橘姆磫?wèn)而生氣。他讓嬴政去看學(xué)生們做豆腐，順便了解一下物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而自己面對(duì)著孩子們輕輕的笑了。
不論是教育的新自由主義，民主的教育，還是教育的階層流通，所有關(guān)于教育的研究歸結(jié)起來(lái)不過(guò)是一句輕飄飄又讓人心累的話。
顧衍嘆息般的自言自語(yǔ)，“特權(quán)最大的需求其實(shí)是延續(xù)特權(quán)。”
然后聽到嬴政裝作年幼孩子的語(yǔ)氣問(wèn)稍大些的學(xué)生關(guān)于物理和化學(xué)的區(qū)別的聲音，又安心的摸了摸鴟鸮杖，“好在，這里是秦國(guó)，此時(shí)是大爭(zhēng)之世?！?br/>
舊的階級(jí)被打破，新的階層還未誕生。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)死亡，可也會(huì)帶來(lái)新生——關(guān)于文明和制度的新生。