沒有什么好贅述的。
　　少年已經(jīng)坐在了考桌上。
　　按照慣例，不是在平時(shí)的教室里，周圍也沒有本班人，放眼放去，都是生面孔。
　　試卷上的題也四平八穩(wěn)，總體上都在他的水平范圍內(nèi)。
　　他已經(jīng)在一遍遍地檢查試卷里的內(nèi)容，查過了解題方法，查過算式結(jié)果，查過了過程反推。
　　現(xiàn)在正在看錯別字。
　　他相信任何一件事，不管準(zhǔn)備得多么周全，只要是由人去實(shí)踐的，都一定存在出現(xiàn)錯誤的概率，因此，人實(shí)際上能夠做的就是將這一概率降到最低，阿爾伯特對自己保持有限度的信心，限度之外。
　　都得慎重考慮。
　　他現(xiàn)在開始懷疑自己出現(xiàn)了“完全正確”的錯覺，開始試著換一條解題思路再看看。
　　然后等算到一半的時(shí)候，交卷鈴聲響了。
　　少年帶著些許遺憾地交了卷。
　　緊接著。
　　下一門科目。
　　就是他一直小心防備的語言學(xué)。
　　他對形而上的、模糊和不確定的東西總是本能地感到不適和難以理解，而很遺憾，語言學(xué)很大程度上包含了這類內(nèi)容，尤其是閱讀理解———那就是場徹頭徹尾的噩夢。
　　stm作者本人都解不了的閱讀理解題，他還記得上輩子偶然見過以自己的文章作為題目的語文題，當(dāng)時(shí)還想穩(wěn)了然后....
　　阿爾伯特拒絕回憶更多細(xì)節(jié)。
　　監(jiān)考老師一言不發(fā)地將試卷傳開，回到講臺處，打開【魔能放映器】，似乎在看著某部電影，完全沒把監(jiān)考任務(wù)放在心上。
　　但那只是假象。
　　少年的超感知比“同齡人”強(qiáng)得多，他能感知到，時(shí)時(shí)刻刻不間斷掃過教室的精神力量。
　　...好的，那么。
　　他的視線聚集在了試題上。
　　問題不大...應(yīng)該？
　　最開頭的填空，都還記得，ok。
　　接下來的選擇和對錯題，在他的“儲備常識”范圍內(nèi)，ok。
　　然后是默背詩篇和名人警句，還有根據(jù)句子回憶是誰說的，還記得很清楚，ok。
　　再然后...稍微在自己編詩句上卡了一下。
　　看到這兒他就知道滿分是沒指望了，所有科目，所有的...都能滿分，就這一門，日防夜防還是沒防住，因?yàn)檫@類內(nèi)容不止看你的語句，有時(shí)候還要看和閱卷老師能不能對上電波。
　　要求，題材不限。
　　.....
　　不能用前世的詩句，翻譯過后句式不通，詞難達(dá)意，而西方的詩句，很遺憾，他了解得很稀缺。
　　這可真難了，他選擇對付一下，總不能空著。
　　阿爾伯特思索了下，提筆開寫：
　　————
　　我曾見高山之巔。
　　風(fēng)吹雪過，一叢野草屹立不倒。
　　我曾見人流洶涌。
　　浪潮起時(shí)，一眾行人逆向奔走。
　　浩蕩大世，
　　不求聞名于天下間，不求得利于眾人前。
　　此生惟愿，
　　心藏野火，身似燃鋼。
　　......
　　還差點(diǎn)東西，阿瓦蘭迦的詩句后面還有個(gè)語綴，表達(dá)思想，于是他想了想，嘴角拉起一絲弧度，在自己的詩后面畫了條線。
　　————
　　我還要同自己的無能死磕到底，若有一日，你發(fā)現(xiàn)我向軟弱低了頭。
　　請向我開炮。
　　......
　　這次應(yīng)該也，ok？
　　他看向下一個(gè)大題。
　　這次是閱讀理解，很遺憾，按照他的正常思路在這里是絕對要丟分的，這里必須代入到出題人的視角，多編點(diǎn)彩虹屁，也就是迪化。