“我恨閱讀理解題?！?br/>　　少女幽怨道：“出題人的意思...根本沒法猜嘛！”
　　此時，剛剛從考場上下來，班內(nèi)課代表聚在一起交流題目，數(shù)學(xué)課代表維娜似乎對題目怨念很大：她真就感覺不管咋寫都丟分。
　　“其實還...好？”
　　語文課代表艾琳縮了縮脖子：“主要還是多想多寫吧？”
　　“還是數(shù)學(xué)好！”維娜氣得鼓起臉頰，又不知怎么發(fā)出去，越想越氣，氣得跺了下地面，“會就會，不會就不會！”
　　眾所周知，人逼急了什么都做得出來。
　　除了數(shù)學(xué)。
　　“先別急?！?br/>　　阿爾伯特拍了拍她的肩膀：“已經(jīng)發(fā)生了，氣也沒用，先對題。”
　　“....嗯！”
　　她也知道該做什么，用力點頭，一副“不跟它一般見識”的樣子。
　　這個隱約以他為中心的小團體，剛剛對完八個課目，全過程非常迅速，馬上對完大家就各干各的去，他們都有各自的目標(biāo)和計劃，要好好利用一下這個假期——這方面阿爾伯特教得還不錯。
　　少年少女們很快完成了他們的預(yù)定目標(biāo)，神色各異地散了，看起來各有各的心思，他們要去做自己的事了。
　　“啊...沒發(fā)揮好。”
　　“什么嘛...”
　　“這次還行啦，第三和壓軸題太難了?！?br/>　　只有他捧著筆記本，暫時站在原地。
　　“班長？”
　　“你們先走吧，我還有事。”
　　少年扶了扶平光眼鏡：“有事去圖書館或者宿舍找我就行?！?br/>　　“哦...”
　　他們便很快地散了，他總是很忙的樣子，大家早就習(xí)慣了。
　　只是偶爾還會想。
　　他為什么要這么忙？
　　這注定是個七班學(xué)生們在學(xué)校時代中難解的謎題了。
　　他獨自向著圖書館走去，手上捧著個似乎被翻動了很多次，以至于封皮上的折印顯得很“破爛”的筆記本，他翻到了記錄著一個簡略的樹狀圖的一頁，對自己寫下的東西進行反駁、批評和修正，對一個個衍生出的詞匯做出批注和更改。
　　看上去，他寫的東西實在是有些過多了，以至于顯得有些亂，其中某些交錯的線條，外人恐怕得多花點時間才能理清，紙頁也早已用完，很多紙頁都是后插進去粘上的，這本子他入學(xué)前就在用了。
　　或許它有天會出版，會得到一個用完的筆記本應(yīng)有的待遇——躺進垃圾堆，壽終正寢。
　　但現(xiàn)在嘛.....
　　它只能再被摧殘些時日了。
　　阿爾伯特這次寫得是關(guān)于社會平衡的部分，他在一張插進去的白紙上書寫道：
　　【在，一個大的群體中，各人的地位取決于其本身的財產(chǎn)、價值產(chǎn)出和社會及作為子集的各個群體為其劃定的位置，而，并不取決于其他因素，因此，只要社會的關(guān)注點不在于此，就不會對地位的判定產(chǎn)生影響，因此，在不涉及群體劃定的底線與上限，也即規(guī)則、法律和社會關(guān)注點的情況下。
　　人們進行不涉及其本身的財產(chǎn)、價值產(chǎn)出和社會及作為子集的各個群體為其劃定的位置的相互聯(lián)系是不產(chǎn)生利益的。