面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，德川毫無(wú)畏懼。
　　第三球發(fā)出，在意識(shí)到發(fā)光球?qū)喩黄鹱饔煤?，德川果斷的放棄了它，選擇用普通的發(fā)球來(lái)進(jìn)攻。
　　亞瑟輕易就將球打了回來(lái)，網(wǎng)球落在中線，德川立刻上前接住，將球打向亞瑟的左側(cè)。
　　網(wǎng)球朝著底線飛去，亞瑟追上球，用出了反手拍，打出一個(gè)高吊球。
　　德川飛身躍起，左手上揚(yáng)，對(duì)準(zhǔn)空中的網(wǎng)球大力扣了下去。
　　一道雪亮的光從亞瑟的球拍上飛出，網(wǎng)球如同一柄利劍，刺向了德川的死角處，這是能夠讓對(duì)手無(wú)法做出任何反應(yīng)的王之審判！
　　讓人吃驚的是，德川的身體竟然沒(méi)有被這招給限制行動(dòng)，亞瑟的網(wǎng)球還在飛行的過(guò)程中，德川已經(jīng)開(kāi)始朝著落點(diǎn)跑過(guò)去。
　　“!”亞瑟也驚訝于自己的絕招為何會(huì)突然失效，他看向德川，神色一凜。
　　在德川的球場(chǎng)上方，突然出現(xiàn)了一塊黑色的區(qū)域，就像是整塊空間突然被什么給吞噬了一般，那片黑色的空缺里閃爍著星光點(diǎn)點(diǎn)，而亞瑟打過(guò)去的球就正好停在那塊黑色空間中。
　　“黑洞?！钡麓ň従忛_(kāi)口，同時(shí)揮動(dòng)左手，用力將網(wǎng)球扣了過(guò)去。
　　“砰！”網(wǎng)球落在亞瑟反方向處，撞在地面上，飛出了球場(chǎng)。
　　15-30，德川得分。
　　“知道我要使用審判，所以提前布下了防守嗎？”亞瑟看著空氣中漸漸合攏的黑色區(qū)域，自語(yǔ)道。
　　“干得不錯(cuò)嘛，德川?！比虢χf(shuō)道。
　　“德川前輩在擊球之前，就預(yù)判到了對(duì)手的攻擊方式，于是事先在自己的防守薄弱處留下了黑洞嗎？”跡部神情嚴(yán)肅，試圖站在德川的視角來(lái)思考問(wèn)題。
　　“這其中的博弈，可不僅僅只是如此?！狈N島也加入進(jìn)了解說(shuō)的行列，場(chǎng)上的德川表現(xiàn)很不錯(cuò)，看上去臉色也還算輕松。
　　在剛才的那一球中，德川不僅在還擊之前就猜到亞瑟會(huì)用王之審判來(lái)進(jìn)攻，還在那一瞬間找出了自己擊球的死角位置，然后將黑洞布置在死角，這樣對(duì)手打過(guò)來(lái)的球便會(huì)被攔截在空中，方便他進(jìn)行反擊。
　　而要做到這些，都離不開(kāi)德川一直以來(lái)所接受的海外精英式網(wǎng)球教育。
　　所謂的英才教育，就是通過(guò)最科學(xué)的訓(xùn)練方式，來(lái)提高自己的身體素質(zhì)與網(wǎng)球技巧。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在面對(duì)左撇子選手時(shí)，在比賽中將球打向?qū)Ψ降挠覀?cè)反方向，從而來(lái)限制對(duì)手的擊球方式；面對(duì)高吊球，則使用最有力的扣殺來(lái)回?fù)簦蝗绻麑?duì)手是網(wǎng)前選手，那就通過(guò)將其一直牽制在底線，不讓對(duì)方上網(wǎng)進(jìn)攻。
　　當(dāng)面對(duì)不同打球風(fēng)格的選手時(shí)，采取不同的對(duì)敵策略。這些都是通過(guò)無(wú)數(shù)次的網(wǎng)球比賽所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，德川從小就接受著這種網(wǎng)球訓(xùn)練，再通過(guò)比賽將這些經(jīng)驗(yàn)吸收，化作自己網(wǎng)球生涯里最強(qiáng)的武器。
　　在這兩局與亞瑟的交鋒中，德川察覺(jué)到亞瑟的網(wǎng)球風(fēng)格，是將自身所擁有的各種球技組合起來(lái)，然后用不同的招數(shù)來(lái)針對(duì)自己的對(duì)手。由于對(duì)方不清楚亞瑟會(huì)在擊球時(shí)選擇使用哪一招，因此他在戰(zhàn)術(shù)博弈上占有絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，亞瑟可以在觀察到對(duì)手的動(dòng)作后再行動(dòng)，也即他擁有“后出手的權(quán)利”。