下午兩點，陸然準時見到了周小雅同學。
　　一米二左右的個子，還是個孩子。
　　班主任老師向周小雅介紹了陸然，說這是來和她聊天的老師，有什么話都可以和這位男老師說。
　　陸然待班主任介紹完后，微微地彎下腰，向小周同學打了一個招呼。
　　“小雅你好，我叫陸然。”
　　但是，周小雅卻沒有理他，頭都沒有抬一下，只是安靜地站著。
　　“呃，呵呵，陸老師，這孩子就是太安靜了，老師和她說的話從來都沒聽進去過。”班主任王老師略帶歉意地道。
　　陸然擺了擺手，絲毫不介意的樣子：“王老師見外了，我想和小周同學聊天，那也要看她想不想和我聊，我不會勉強她，我會再嘗試一些辦法。”
　　陸然說著，又轉(zhuǎn)身看著周小雅，“小周同學，我們就在辦公室里聊會，你看好嗎？就一會兒，你什么時候想出去，就從這扇門走出去，好嗎？”
　　還是沒有動靜，周小雅一動不動，像是沒有聽見一般完全沒有反應，頭低低地，陸然只能看見她黑乎乎的頭發(fā)和劉海。
　　陸然開始有點懷疑這個小女孩的聽力有沒有問題。
　　見到周小雅這樣，一旁的王老師似乎有些尷尬，嚴厲道：“聽見陸老師說話了沒有，讓你坐在這里，不要低頭玩自己的了，乖乖地聽話，聽見了沒有？”
　　“嗯?！?br/>　　陸然聽見一個微弱的聲音從周小雅的喉嚨里發(fā)了出來。
　　她輕輕地點了點頭，隨后轉(zhuǎn)過身，非常自覺地坐在了辦公室的一張木凳子上。
　　卻沒有坐在對面那張寬大的長形沙發(fā)上。
　　“陸老師，你坐吧，你和她聊，我先出去了。”王老師滿臉堆笑地看著陸然，示意陸然可以坐在沙發(fā)上。
　　陸然愣了一下，他想解釋什么，又覺得還是讓這位班主任早點離開這里為好，就交待了一句，“一個小時以后再來敲門?！?br/>　　便不再對王老師多言。
　　王老師只好出去，關上了門。
　　少了王老師滿臉笑意的咋呼，屋子里變得安靜了許多。
　　陸然倒覺得自在了不少，他也搬了一張板凳，坐在了女孩的對面。
　　他心里暗想，這個學校，怎么連對孩子的基本尊重也看不到，搞得好像我是來強迫周小雅做什么似的。
　　他們以為這是對我的尊重嗎？
　　“你好，周小雅?！毙睦镞@么想著，陸然開口說道，“對于剛才的事，我想做一些解釋，王老師說的話不是我的本意，我尊重你的意愿?！?br/>　　小女孩點了點頭。
　　這次連輕輕的“嗯”都沒有了。
　　然后，就沒有然后了。
　　周小雅就這樣安安靜靜地，一言不發(fā)地坐著。
　　陸然拖著腮幫子，也不發(fā)一語地，就這么看著她。
　　這倒不是因為他對現(xiàn)在的狀況已經(jīng)心中有數(shù)，只是在等待一個讓周小雅開口說話的時機。
　　事實上，他也不知道自己在等待什么。
　　他能拿她怎么辦？
　　就算陸然對心理咨詢中的催眠技術(shù)，自學了許多，最近也精進了不少，甚至那神奇的案例本還強化了他催眠的能力。