高三、八班笑瘋了...因?yàn)閭ジ缫查_始有毒了。
不！中毒！而且還帶傳染的那種。
即便考第一的也晃了下神兒，才想起“垂死病重驚坐起”下一句到底是啥來著，
盡管剛剛的模擬卷兒上答過一遍了。
......
高一十四班那邊，老劉說到做到，正挨個(gè)讓大伙兒站起來背《赤壁賦》。
輪到程樂樂，磕磕絆絆總算過關(guān)。
結(jié)果，老劉興起，表?yè)P(yáng)了程樂樂兩句。然后...
“你把第一段的概述說一說?！?br/>
“啊？”程樂樂有點(diǎn)懵，你還不如不表?yè)P(yáng)呢！你也沒讓背這個(gè)?。?br/>
老劉當(dāng)然知道全班都沒背，緩和道：“沒關(guān)系，用你自己的理解隨便說?！?br/>
他這是有意培養(yǎng)他們的總結(jié)和理解能力。
“哦?！背虡窐贩判牧艘话雰?，想了想。
“第一段課文講述了，壬戌年七月十六，蘇子詹帶著一幫朋友，劃船出去浪....”
“?。?！”
老劉臉都綠了，你還真是自己的理解哈！
可是，這話又沒錯(cuò)。
最后滿腦袋黑線，“坐下吧，考試可別這么寫！”
程樂樂一吐舌頭，乖乖地坐了回去。
而老劉默默地轉(zhuǎn)悠半天，也不讓下一個(gè)人背課文，好一會(huì)兒才憋著笑，“確實(shí)挺浪的?！?br/>
噗...十四班都噴了。
尤其是中午和齊磊在一起的那幾個(gè)，笑的不行了。
不過，很奇怪，經(jīng)過老劉的幽默化解，再加上齊磊的魔改，赤壁賦這篇課文，應(yīng)該是十四班學(xué)的最扎實(shí)的一篇古文。
一直到高三畢業(yè)，無(wú)論大考，還是小考，十四班的人幾乎都沒在它上面丟過分。
事實(shí)上，從那之后，十四班在古文的課程上也不那么艱難了。
甚至后來，大伙兒都養(yǎng)成習(xí)慣了，一要背古文，就先找齊磊歪解一下，再背起來就簡(jiǎn)單多了。
而對(duì)語(yǔ)文來說，一個(gè)作文，一個(gè)文言文，占比極大，只要搞定這兩項(xiàng)，語(yǔ)文就算成功一小半了。
......
事后，徐小倩頗有幾分識(shí)人之明的對(duì)齊磊說，“我就說吧，你和天才的距離可以追趕，而天才和你....無(wú)法逾越！”
徐小倩的這句話，可不是一句簡(jiǎn)單帶有玩鬧性質(zhì)的夸獎(jiǎng)，而是特有所指。
那套筆記，來自一個(gè)天才，來自哈三中連她也要帶幾分敬畏的學(xué)習(xí)天才，更不要說還是剛剛起步的齊磊了。
但是，徐倩不想齊磊因?yàn)橐环莨P記而重傷自信。
就像她說的，學(xué)習(xí)上的差距是可以追趕的，但是齊磊身上的很多特質(zhì)，是天才無(wú)法擁有的。
......
————
此時(shí)的齊磊有點(diǎn)回到幾個(gè)月前，中考考場(chǎng)的味道，同樣的時(shí)間緊迫，同樣的需要規(guī)劃時(shí)間。
不同的是，齊磊當(dāng)下的境遇顯然比在考場(chǎng)上要強(qiáng)得多，時(shí)間也比那時(shí)充裕無(wú)數(shù)倍。
仔細(xì)想想，其實(shí)考第二，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)希望的。
首先，就是齊磊自身的優(yōu)勢(shì)比在中考的時(shí)候要大得多。
比如語(yǔ)文。
是的，語(yǔ)文現(xiàn)在已經(jīng)成了齊磊的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。
當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上，齊磊沒能把語(yǔ)文卷前面的部分做好，主要還是扔的時(shí)候太久了。
不光是因?yàn)槎纪?，更重要的還是離開學(xué)校十幾年，原本的解題思維，還有學(xué)習(xí)本能，已經(jīng)遲鈍，讓他馬上進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)然難度很大。
可是，經(jīng)過一段時(shí)間的恢復(fù)，讓他已經(jīng)慢慢地找回來了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
而那十幾年的摸爬滾打，經(jīng)歷閱歷，自然而然地又成了他的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在不管是閱讀理解，還是普通的填空選擇，即便是沒學(xué)過的東西，通過分析題目和自身理解，也能答個(gè)大概。
且閱歷和前世累積，讓他上老劉的課很輕松，只要抓好背誦的東西，語(yǔ)文基本不成問題。
更何況，齊磊的作文優(yōu)勢(shì)更大。
用劉卓富的話說，齊磊現(xiàn)在的作文水平在二中是獨(dú)一檔。別說高一，高二高三都可以直接拿他的作文去當(dāng)范文了。
甚至不進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，就可以代表二中參加一些省市級(jí)的文學(xué)競(jìng)賽了。
這一點(diǎn)，劉卓富特意找齊磊談過，讓他務(wù)必在寫作上再上點(diǎn)心，多下些工夫。明年開始，學(xué)校這邊會(huì)幫他報(bào)省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)的文學(xué)競(jìng)賽。
奔著拿獎(jiǎng)去，對(duì)高考有幫助。
其次是英語(yǔ)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)更大。
高中三年的英語(yǔ)課程對(duì)齊磊來說已經(jīng)不構(gòu)成威脅，這樣的結(jié)果就是不但課下齊磊可以把大量的時(shí)間節(jié)省出來給其他科目，而且也基本可以做到上羅漂亮的課偷偷在底下干別的，減輕了他不少的壓力。
看起來很魔幻，可事實(shí)上這在后世是很多的優(yōu)秀學(xué)生基本操作，尤其是北上廣的名校生。初中甚至更早，已經(jīng)大學(xué)之前的英語(yǔ)課程說完了。你認(rèn)為和他同時(shí)響槍，同時(shí)起跑，其實(shí)人家已經(jīng)在終點(diǎn)等著了。
對(duì)齊磊最麻煩的，是代數(shù)和幾何。
這才是他的薄弱點(diǎn)，也是當(dāng)下齊磊下工夫最多的地方。
畢竟到高二，文理分班的時(shí)候，不管是去文科，還是理科，數(shù)學(xué)都是必不可少的。
不過，好在徐小倩給他那套筆記發(fā)揮了大作用，幫了不少忙。
只能說，哈三中的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)本事。
只不過，齊磊發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，他在幾何課本的一個(gè)角落里，發(fā)現(xiàn)了兩句詩(shī)：
“幽懷不可寫，歸夢(mèng)君家倩?！?br/>
倩字，還特意用紅筆加粗加重了。
這讓齊磊對(duì)這套筆記的主人突然產(chǎn)生了好奇，你特么的誰(shuí)?。?br/>
有意無(wú)意，“徐小倩，這筆記是咱媽給弄來的？”
徐小倩兩眼一瞇，聰慧如她，一下就發(fā)現(xiàn)齊磊的問題有蹊蹺。
無(wú)緣無(wú)故的，你問這個(gè)干嘛？
不過，倒也坦蕩，“不是啊，一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的！”
“哦?！饼R磊了然，“那這個(gè)學(xué)長(zhǎng)...成績(jī)一定很好吧？上的哪個(gè)大學(xué)呀？”
“唉！”徐小倩一嘆，玩不下去了，“你知道嗎？你已經(jīng)在飄著不自信的酸臭味兒了?！?br/>
“好吧！”齊磊也裝不下去了，老老實(shí)實(shí)把幾何課本遞過去，“你看這個(gè)，這家伙好像對(duì)你圖謀不軌，我當(dāng)然要進(jìn)行一下敵后偵查嘛?！?br/>
徐小倩一看，登時(shí)鎖起眉頭很是意外，嘟嘴沉吟片刻，突然拿起筆來在那句詩(shī)后面加了一行娟秀小字。
可惜，內(nèi)容不太娟秀：【已閱，沒戲！】
齊磊：“?。。。 ?br/>
心里怎么這么舒坦呢？
可是一想，不對(duì)??！
“筆記都給你了，你寫這有啥用？”
對(duì)此，徐小倩瞪眼呵斥，“想什么美事呢？要還的！人家才上高二，高三還要用呢！”
“哦?！饼R磊明白了，想了想，“給我借的？”
徐小倩懶得搭理他，“臭美吧你！”
說完，又跳脫著擺出哄孩子的架勢(shì)，“乖哈，不吃醋！”
本以為齊磊會(huì)順桿爬，把借筆記這位的底細(xì)盤問清楚。
然而，讓徐小倩意外的是，齊磊只是嘿嘿一笑，仿佛被她唬弄過去，心滿意足地把課本拿了回來，繼續(xù)用功，卻是一句都不多問了。
這讓本來已經(jīng)準(zhǔn)備解釋的徐小倩不上不下的，很是無(wú)語(yǔ)。
心這么大的嗎？不問了？
她哪知道，把幾何書縮回去的齊磊趁著徐小倩不注意，在那句“詩(shī)”和“已閱”后面，又加了一行剛勁有力的字。
也可惜...
內(nèi)容不太剛勁：【謝謝??！】
結(jié)果剛寫完，前面的楊曉不知道什么時(shí)候回過頭來，正盯著齊磊一臉驚恐，“哦去~~啊！你們倆個(gè)還是人嗎？”
齊磊一聽，就瞪了眼，“你特么叫喚啥？”
本來沒發(fā)現(xiàn)的徐小倩也把注意力看過來，登時(shí)也無(wú)語(yǔ)了。
就知道這家伙不會(huì)善罷甘休?。?br/>
“齊磊，你怎么那么壞啊！”
這要是讓那個(gè)男生看見，非氣炸不可。
惡狠狠地錘了齊磊胳膊兩下，隨后又噗哧一笑。
想想都覺得可笑，無(wú)語(yǔ)到極點(diǎn)。
齊磊這時(shí)也只能尷尬一笑，“那咋辦？我劃掉？”