掌聲雷動(dòng)。
毫不客氣地說(shuō)，江超打動(dòng)了朗朗，從朗朗的表情上就可以看得出來(lái)。他毫不吝嗇地用上了優(yōu)美的詞語(yǔ)贊嘆兩人的表演。等兩人下去以后，朗朗開(kāi)始繼續(xù)他的公開(kāi)課，詢問(wèn)同學(xué)們從兩人的音樂(lè)里聽(tīng)到了什么。
“我覺(jué)得像百靈鳥(niǎo)在唱歌！”
“我覺(jué)得像篝火晚宴上的舞蹈！”
“總之……是歡樂(lè)，我感覺(jué)自己忘記了煩惱?！?br/> 喬丹舉起手，害怕朗朗注意不到他，還特意揮了揮。他的身材在整個(gè)教室顯得鶴立雞群，朗朗想不注意都不行，于是喬丹也被點(diǎn)名起來(lái)了。
“一句話，好聽(tīng)?。『寐?tīng)！好聽(tīng)！”喬丹興奮地說(shuō)。
一時(shí)間，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
管甜忍不住噗嗤一聲笑了起來(lái)，拉了拉喬丹讓他坐下。
大家都用一種古怪的眼神看他，仿佛再說(shuō)，哪里來(lái)的憨憨？
喬丹輕輕咳嗽一聲，感覺(jué)有些尷尬，灰溜溜地坐下。
朗朗笑了起來(lái)：“各位同學(xué)的回答都很精彩。你們都從兩位同學(xué)的曲子里聽(tīng)到了不同的東西，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是你們肯定都從里面聽(tīng)出了快樂(lè)！”
“很明顯，這首曲子無(wú)論誰(shuí)來(lái)演奏，無(wú)論是一個(gè)人演奏還是兩個(gè)人演奏，大概都會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得歡快?！?br/> “那么，為什么這首曲子會(huì)讓大家感受到快樂(lè)？”
眾人沉思。
“音符是作曲家情感的表達(dá)，而我們作為演奏者，就是要成為連接作曲家和聽(tīng)眾的橋梁！所以，我今天想為大家分享我關(guān)于鋼琴與感情的體驗(yàn)?！?br/> ……
朗朗不僅有超高的演奏技巧，同時(shí)還有極高的情商和授課技巧，他將鋼琴融入課堂，不時(shí)地用一兩段美妙的音符融入到課堂里，連不懂音樂(lè)的喬丹也聽(tīng)的津津有味。
每個(gè)大師肯定都有他們獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。單從打動(dòng)觀眾這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，朗朗絕對(duì)是鋼琴家里的翹楚。有的鋼琴家嚴(yán)格地探索曲譜，試圖探尋作曲家可能的思想感情，這與朗朗是不同的兩種表達(dá)方式。
朗朗的特點(diǎn)在于自由節(jié)奏上的發(fā)揮，或許不是作曲者自己的表達(dá)，但一定是融入了朗朗自己的感情和理解。有的人因此詬病朗朗不尊重原作，但不可否認(rèn)的是，正因?yàn)樗S富的情感表達(dá)，甚至能讓五六歲地孩童都耐心安靜地聽(tīng)完——這是很難發(fā)生在陽(yáng)春白雪的古典音樂(lè)會(huì)上的一幕。
這節(jié)課，不同的人聽(tīng)有不同的感受。
對(duì)于喬丹和管甜這樣的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一節(jié)趣味橫生的音樂(lè)鑒賞課。他們了解到了許多古典音樂(lè)的知識(shí)，也對(duì)音樂(lè)會(huì)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，古典音樂(lè)似乎也沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)高筑。
而對(duì)于朱迪這樣水平還算不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗朗的話給了他們?cè)S多啟發(fā)，但總覺(jué)得云里霧里……畢竟大師離他們太遠(yuǎn)了，就像站在峰頂?shù)娜苏f(shuō)云海日出很漂亮，而在山坡半腰的人只能抬頭望著云遮住了陽(yáng)光。
但對(duì)于江超這個(gè)層次的人來(lái)說(shuō)又不同了。
他越聽(tīng)眼睛越亮。
一直以來(lái)，江超都是一個(gè)人練琴，沒(méi)有名師教導(dǎo)，說(shuō)是閉門造車也不為過(guò)。而且沒(méi)有什么比賽經(jīng)歷，唯一的比賽還是金江市的一個(gè)小比賽。要知道，朗朗13歲時(shí)已經(jīng)去德國(guó)參加比賽一鳴驚人了。
朗朗許多對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)云里霧里的話，卻直接點(diǎn)開(kāi)了江超的思維，他興奮起來(lái)，眼神發(fā)光，甚至想立刻、馬上去鋼琴邊嘗試一下。
這堂課很快結(jié)束。
課后，朗朗再一次對(duì)所有學(xué)生表達(dá)了祝愿，才十分紳士的微微鞠躬準(zhǔn)備離開(kāi)。
學(xué)生們也開(kāi)始準(zhǔn)備離開(kāi)階梯教室了，安靜的教室開(kāi)始出現(xiàn)了嘈雜的聲音。