暑假一過，小初冬就跨入初中二年級了，時間也流轉(zhuǎn)到了秋季。
　　李袁壩的秋天，總是那樣讓人著迷。
　　操場山看上去空遠而明凈，紅艷艷的映山紅開滿了山坡。
　　溪水河在秋陽下潺潺流淌，歡快的鳥兒在河面盤旋低鳴。
　　壩原上，人們在田野堆積起高高的草垛，孩童在草垛下過家家，捉迷藏……
　　袁林海坐在田邊的一捆稻草上，悠閑的抽著一卷土煙。
　　此時的他，內(nèi)心有著幾分欣慰，因為他發(fā)現(xiàn)兒子小冬自秋季開學以來，漸漸變得更加懂事了。
　　最直觀的表現(xiàn)就是兒子放學回家，不再像以往那樣悠哉游哉，而是變得喜歡呆在家里——不是幫大人做點力所能及的家務(wù)活，就是埋頭看自己的書本、做自己的家庭作業(yè)。
　　而最讓袁林海意外的是，前幾天他在兒子的臥房里，發(fā)現(xiàn)兒子用粉筆在墻壁上書寫的幾個大字：小學——初中——高中——大學。
　　初看之下，袁林海不禁思緒萬千。
　　“大學”兩字，勾起了他對遙遠生活的記憶，當年的他生不逢時，沒有考取大學的機會。
　　現(xiàn)在，從兒子在墻上寫下的字跡來看，他明顯已經(jīng)確立了學習的長遠目標。
　　袁林海對此感到由衷的高興。
　　那個讓爸爸媽媽操碎了心的“二狗子”，那個調(diào)皮搗蛋的“二狗子”，終是要長大成人了啊……
　　此刻，在陽新鄉(xiāng)初級中學八九級三班的教室里。
　　袁初冬正端坐在課堂上，聚精會神地聽歷史老師講課。
　　這副形象，與以往一直不思進取、不求上進、只想著如何逃課的袁初冬判若兩人。
　　這讓歷史老師曾正祿突然覺得有些不適應(yīng)了。
　　近一個月，以前一遇到歷史課就開溜或犯多動癥的袁初冬同學，現(xiàn)在每堂課都正兒八經(jīng)專心聽講，這是神馬情況？
　　“袁初冬同學，你來回答一下戰(zhàn)國七國，分別是哪七國？”歷史老師曾正祿忍不住點了袁初冬的名。
　　袁初冬從座位上站起，開口回答道：“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。”
　　“很好，請坐下……”曾正祿滿意的點了點頭。
　　不止是歷史課，凡是記憶類為主的課程，袁初冬現(xiàn)在都能在課堂上較為流利的回答老師的提問。
　　原因在于這學期開學沒多久，他便效仿自己小學五年級時的方法，擬定了一個學習計劃。
　　他覺得，想要快速提高學習成績，歷史、地理、政治等以記和背為主的課程，是最容易上手的——只要記憶力好就行了。
　　有了計劃，袁初冬堅定信心，一步一個腳印地推進。
　　課間休息的時候，他的腦海里有可能正在回放某一歷史事件的時間節(jié)點……
　　上學和放學的路上，他的嘴里有可能正在默誦政治或地理……
　　很多個早晨，他會自覺地提前半小時起床，只為不錯過晨間記憶的黃金時間……
　　果然，在堅持一個多月后，袁初冬取得的學習成效是明顯的。
　　地理老師楊顯文是一位民辦教師，與袁林海也認識，兩人關(guān)系不錯。
　　對袁林海的兒子袁初冬，在這學期所展現(xiàn)出來的學習態(tài)度，楊顯文給予了由衷的勉勵——無論在學校哪個角落遇到袁初冬，他總會笑呵呵的說道：“初冬，懂事了?。　?br/>　　簡單而幾乎每次都是重復(fù)的一句話，卻讓袁初冬在學習上充滿了動力。
　　但是對語文、數(shù)學、英語等前后連貫，需要有一定基礎(chǔ)，需要日積月累的課程，袁初冬就有些愛莫能助了。
　　然而，袁初冬并不氣餒。
　　經(jīng)過暑假的系列事件，他現(xiàn)在的心智已經(jīng)成熟了許多。
　　還有什么比戰(zhàn)勝病魔更困難的嗎？沒有！
　　還有什么比二伯家的小六哥沒能考上大學而更加無能為力的事情嗎？也沒有！
　　“年輕，就代表著一切皆有可能！”
　　這句父親袁林海送給小六哥袁俊生的話，被袁初冬活學活用為“才剛剛進入初二，我一定能把學習成績趕上來……”
　　于是，袁初冬又針對具體的課程，制定了另一套學習計劃——他打算把初中一年級學過的語文、數(shù)學和英語等課本，全部認認真真、仔仔細細的重新自學一遍。
　　這個想法的產(chǎn)生，源自于袁初冬在經(jīng)過詳細的觀察和思考后發(fā)現(xiàn)，每當他做上述學科的題目時，基本上大部分題目的解題思路和方法，都能在課本上找到相對應(yīng)的依據(jù)。
　　就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，這一發(fā)現(xiàn)讓袁初冬感到非常振奮，對提高學習成績也充滿了信心。
　　首先是英語課。
　　袁初冬認為，英語課有著其特殊性，既有別于需要邏輯分析和推理的數(shù)學課，也有別于以死記硬背為主的歷史和地理課。
　　他與張三清私底下探討過，兩人的見解高度一致。