聯(lián)合學術的建立大概需要幾個過程。
　　首先是破題，戰(zhàn)場形勢千變萬化，根據(jù)所給出的線索和條件，通過對各種信息的把握找到破題方向，進而設計臨時公式完成學術推衍。
　　第二步是分析整合。聯(lián)合學術涉及多學科，如何將各學術整合起來是一門大學問，其中數(shù)學思維和數(shù)學能力很重要。
　　一般主課數(shù)學的學生擔當隊伍的架構師，對聯(lián)合學術的整體擺布和架構，這其中涉及大量復雜的數(shù)學計算和邏輯自洽檢測，目的就是對聯(lián)合學術的準確性、合理性和適用性進行驗證，避免因為多學術聯(lián)合產生相互抵消甚至相互破壞的問題出現(xiàn)。
　　第三步靈氣法陣設計和規(guī)劃，在架構師指導下將聯(lián)合學術固化為臨時靈氣法陣。
　　第四步學術對抗環(huán)節(jié)。
　　當聯(lián)合學術靈氣法陣完成后將進入超凡模擬對抗階段，模擬過程中，雙方見招拆招，根據(jù)對方的信息改進、修補甚至重鑄聯(lián)合學術，直到一方敗退。
　　一個好的架構師可以在架構初期就形成較完美的聯(lián)合學術在對抗階段形成碾壓優(yōu)勢，從而可以避免掉對抗中產生的不確定性。
　　不過這對于現(xiàn)階段的振華高中眾學霸是一個很困難的問題。
　　安心幾人還好，高中三年雖然不是一個班，不過也是知根知底的學霸，對大家的能力有著較為清楚的認識。
　　新加入團隊的劉飛、羅音、李南田等三人卻完全是空白一片。
　　大家除了對他們的成績有所了解外，幾人具體擅長什么，有什么特點一無所知。
　　蘇定方、許杰的意思是由安心擔當隊伍架構師，畢竟安心作為資深學霸數(shù)學根基深厚無比。
　　而羅音、李南田則更相信劉飛。
　　小朱顏是個墻頭草，表示高三的學長學姐都都非常厲害，她一個高二的柔弱小學妹就不參與這種討論了。
　　朱顏是繪畫大觸，有高超的繪畫和設計能力，聯(lián)合學術構架后的法陣設計自然就交給她。
　　最后還是鄭衛(wèi)國拍板決定。
　　先在內部進行一次小型聯(lián)合學術對抗。
　　劉飛組與安心組相互比拼，看看究竟哪邊的實力比較強。
　　“外空間‘煉獄’高溫環(huán)境下的行軍?！?br/>　　“給定條件：溫度變化、路線地貌環(huán)境、周邊妖禍聚居點布局、相關運輸裝備，一個加強營和一個戰(zhàn)爭學者小隊?！?br/>　　“限定條件：因戰(zhàn)略需要，行軍需在五日內完成?！?br/>　　“勝利條件：至少保留80%以上隊伍到達目的地，耗時短者獲勝?！?br/>　　兩個小組分處在不同的辦公室。
　　安心組。
　　許杰和蘇定方神色嚴肅，作為心高氣傲的學霸他們可以為飛哥的勝利高呼666，但同時他們也想在隊伍中發(fā)揮自己的作用。
　　鄭衛(wèi)國給出的線索和條件很簡單，看到這個題目兩人都松了一口氣。
　　蘇定方是生物主課。
　　許杰是地理主課。
　　外空間‘煉獄’是靈氣復蘇48年新發(fā)現(xiàn)的，到現(xiàn)在人類還只是在空間中有兩個開拓點，其中大部分區(qū)域還屬于未探索區(qū)。
　　不過地理中有對煉獄環(huán)境的介紹，生物課也有外空間生物的相關總結。
　　特別是地理，從地質地貌到氣象氣候都完美契合了這個題。
　　看得多出來，鄭衛(wèi)國參考了雙方的主課，有意給了更有利于安心組的題目。