“你們學(xué)會(huì)了嗎，酸辣土豆絲？”
　　
　　“我回去做了兩次，都炒糊了，但我父親把他們?nèi)砍酝炅?，還說做的不錯(cuò)?！?br/>　　
　　“我做了三次，成功了一次，不過未到訪還是有些太酸了?！?br/>　　
　　“那你要少放一點(diǎn)醋，而且要等鍋熱了之后再放油，這樣就不容易糊鍋了……”
　　
　　實(shí)訓(xùn)中心門口，等著上課的孩子們聚在一起，互相討論著做菜心得。
　　
　　“法拉，你一定做得很好了吧？”貝克走到獨(dú)自呆在角落里的法拉面前。
　　
　　“沒有，我只是學(xué)會(huì)了酸辣土豆絲，椒鹽土豆做的還不好?！狈ɡ行╈t腆的笑了笑。
　　
　　“你連椒鹽土豆都已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？麥格老師明明只是簡(jiǎn)單提了幾句而已！”貝克一臉吃驚的看著法拉。
　　
　　貝克的聲音引來了孩子們的注意，一道道目光紛紛落到了法拉的身上。
　　
　　法拉不習(xí)慣被那么多人注視著，臉蛋微紅的點(diǎn)頭：“嗯，我覺得挺有趣的，就自己回去試了一下，但做的不好。”
　　
　　孩子們的目光中多了幾分崇拜和羨慕，畢竟他們當(dāng)中大部分人連酸辣土豆絲都還做不好，而法拉卻已經(jīng)開始做椒鹽土豆了。
　　
　　“孩子們今天怎么都來的這么早？”麥格騎車載著米婭在實(shí)訓(xùn)中心門前停下，看著門口站著的孩子們，笑著說道。
　　
　　“麥格老師好！”
　　
　　“米婭老師好！”
　　
　　孩子們熱情的打招呼，神色間的喜愛和尊敬是如此的純粹。
　　
　　或許在這之前，他們對(duì)于烹飪課的喜愛有一大半來源于每次上課能夠品嘗到的美食，但給家人親手烹飪食物之后，心態(tài)出現(xiàn)了一些微妙的變化。
　　
　　來自親人的肯定與期許，自己想要做的更好的要求，都讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)烹飪有了不一樣的想法。
　　
　　當(dāng)然，也讓他們更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己和麥格老師之間的差距。
　　
　　麥格老師烹飪的食物美味到讓人流淚，而他們做出來的酸辣土豆絲能讓人酸到流淚。
　　
　　“都進(jìn)來吧?！丙湼褚哺惺艿搅撕⒆觽兩砩衔⒚畹淖兓旖切σ鉂饬藥追?。
　　
　　做任何事情都是需要源動(dòng)力的，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子來說，讓他們樹立工作的使命感還不容易，但讓他們找到做這件事情的意義就沒那么難了。
　　
　　這也是他布置家庭作業(yè)的原因之一。
　　
　　現(xiàn)在看來，這個(gè)家庭作業(yè)的效果還是達(dá)到要求了。
　　
　　不久之后，上課鈴聲響起，上課時(shí)間到了。
　　
　　“今天上課之前，我要你們每個(gè)人都做一份酸辣土豆絲，我會(huì)全程觀察你們的烹飪過程，并且品嘗你們做好的酸辣土豆絲?！丙湼窨粗⒆觽冋f道。
　　
　　孩子們聞言頓時(shí)有些緊張起來。
　　
　　“老師，這是考試嗎？”一個(gè)孩子問道。
　　
　　“對(duì)你們來說，算是一次檢驗(yàn)，也可以說是一次考試?！丙湼裎⑿χc(diǎn)頭，“我會(huì)根據(jù)你們展現(xiàn)出來的水平給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并且做出排名?！?br/>　　
　　麥格并不認(rèn)同所謂的快樂教育，這玩意在中產(chǎn)階級(jí)都行不通，更別說這些掙扎在溫飽線上的孩子。
　　
　　所以他要讓這些孩子清楚的認(rèn)識(shí)到自己的水平，并且努力的去爬榜。
　　
　　學(xué)校里分?jǐn)?shù)的殘忍，可比饑餓來的溫柔多了。