胡正勛一進(jìn)校長(zhǎng)室，就見(jiàn)章南插手坐在辦公桌后。
倒沒(méi)有什么凌厲的肅殺場(chǎng)面，胡正勛和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。
“章南同志吧？省紀(jì)檢監(jiān)察干部監(jiān)督室科長(zhǎng)，胡正勛?！?br/>
笑呵呵道：“別緊張，只是接到匿名舉報(bào)，說(shuō)你校有涉嫌財(cái)務(wù)違紀(jì)的行為。走個(gè)流程，核實(shí)一下情況?！?br/>
章南站起身來(lái)，平靜地和胡正勛一伙人握手，“比我預(yù)想的要好，還以為是哪個(gè)調(diào)查室下來(lái)呢。”
胡正勛微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨后不動(dòng)聲色道：“怎么可能是調(diào)查室下來(lái)嘛？問(wèn)題還沒(méi)核實(shí)，二中是不是有問(wèn)題，章南同志是不是經(jīng)得起考驗(yàn)，還沒(méi)有定論?！?br/>
紀(jì)委對(duì)干部審查的流程是這樣的，監(jiān)察室接到舉報(bào)，先取證核實(shí)。有必要立案審查的，才會(huì)移交給負(fù)責(zé)調(diào)查的幾個(gè)調(diào)查室之一。
也就是說(shuō)，如果今天來(lái)的是調(diào)查室，那就不是現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景了，最起碼也是隔離審查。
章南等于一上來(lái)就將了胡正勛一軍，也是在提醒胡正勛，只是核實(shí)情況。
章南這樣的，胡正勛倒是頭一回遇到。
以往被查的干部，就算沒(méi)有問(wèn)題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會(huì)老老實(shí)實(shí)的配合調(diào)查，還是頭一回遇到一上來(lái)就對(duì)著干的。
反倒提醒起我來(lái)了？
心中暗笑，卻是沒(méi)往心里去。
干他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩(wěn)得住是基本要求。
被章南安排坐下，倒上了開(kāi)水，兩人像沒(méi)事人一樣閑聊著。
期間，胡正勛建議性的讓章南暫時(shí)休息幾天，在天里等消息，也許過(guò)幾天就云散雨歇了。
畢竟舉報(bào)是有的，但是否屬實(shí)，還沒(méi)有定論。
一般情況下，被審查干部，要么極力配合很是順從，要么就是外強(qiáng)中干情緒激動(dòng)，有阻撓調(diào)查的傾向。
結(jié)果，章南又來(lái)了一個(gè)讓胡正勛看不透的，“我可以問(wèn)一下，這是組織決定，還是您的個(gè)人建議嗎？”
“這……”
胡正勛無(wú)語(yǔ)了，給你臺(tái)階下怎么就不接著呢？
無(wú)奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南：“還是回去休息幾天吧！”
章南看過(guò)，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔医邮堋！?br/>
很是痛快。
可是話鋒一轉(zhuǎn)，“但是，能問(wèn)胡科長(zhǎng)幾個(gè)問(wèn)題嗎？”
胡正勛點(diǎn)頭，“我盡量回答?！?br/>
章南，“省教育廳是不是也派了人，來(lái)調(diào)查學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題？”
胡正勛笑了，“這個(gè)問(wèn)題好像不是章南同志現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)心的?！?br/>
章南點(diǎn)著，其實(shí)已經(jīng)有了答案。
又問(wèn)了一句，“那聯(lián)合調(diào)查組的組長(zhǎng)是胡科長(zhǎng)吧？”
胡正勛皺眉，直視章南，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那好！”章南長(zhǎng)出一口氣，“我希望胡科長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)丶s束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什么影響初三、高三學(xué)生的行為，別怪我不配合！”
胡正勛一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”
他凝重起來(lái)，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。
“胡科長(zhǎng)，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達(dá)不到威脅組織的高度。因?yàn)榻M織是不會(huì)拿考生的前途開(kāi)玩笑的，您說(shuō)是吧？”
說(shuō)完，拿起已經(jīng)收拾好的挎包，點(diǎn)頭向胡正勛道別，大步出了校長(zhǎng)室。
胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺(jué)得，她這話里似乎有話，可是一時(shí)之間卻是想不通她到底要表達(dá)什么。
更想不通，一個(gè)停職審查的基層干部，哪來(lái)的氣勢(shì)這么說(shuō)話的。
至此，正如章南所料，在二中最關(guān)鍵的時(shí)刻，她被停職了。
也幸好章南提前做了準(zhǔn)備，給畢業(yè)班的老師打了招呼，穩(wěn)定了軍心。
否則，這個(gè)時(shí)候校長(zhǎng)停職，調(diào)查組入駐，會(huì)給老師帶來(lái)多大的震蕩，可想而知。
當(dāng)然，穩(wěn)住教師隊(duì)伍還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)調(diào)查組會(huì)做出什么事來(lái)，影響到畢業(yè)班。
……
而就在胡正勛與章南碰面的同一時(shí)間，章南擔(dān)心的事情正在發(fā)生。
梁成負(fù)責(zé)調(diào)查教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學(xué)年。
他們是有備而來(lái)的，雖然剛剛到二中，可是對(duì)學(xué)校的情況也是很了解的。
哪里的高壓嚴(yán)管、填鴨式教育最嚴(yán)重？
當(dāng)然就是高三。
至于會(huì)不會(huì)影響到高三的學(xué)生，那不在梁成的考慮范疇之內(nèi)。
學(xué)生減負(fù)問(wèn)題，并不是什么新鮮詞兒，如果細(xì)數(shù)建國(guó)之后的減負(fù)行動(dòng)，截止到1999年，已經(jīng)進(jìn)行了四十八次。
可以說(shuō)，這是教育系統(tǒng)一直在探索的一個(gè)目標(biāo)。
而且，這不是一個(gè)單一問(wèn)題。
說(shuō)大一點(diǎn)，這涉及的是教育觀、人才觀和相應(yīng)的體系機(jī)制問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的大問(wèn)題，它的落腳點(diǎn)是人的問(wèn)題。
總之，大方向就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)全面型人才。
尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的整體綱要。
事實(shí)上，這第49次減負(fù)的正式文件明年就會(huì)出臺(tái)，此時(shí)正在討論和總結(jié)階段。
尚北二中，算是撞在槍口上了。
梁成作為一個(gè)年輕干部，始終認(rèn)為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現(xiàn)，國(guó)外的素質(zhì)教育、發(fā)掘青少年的潛質(zhì)才是未來(lái)。而不像國(guó)內(nèi)生產(chǎn)線一樣教出來(lái)的孩子，都一個(gè)樣。
在他看來(lái)，上什么大學(xué)不重要，重要的是你得有個(gè)性思維，那才是一個(gè)獨(dú)立的、有思想的人。
更何況，梁成正是事業(yè)的上升期，準(zhǔn)確地說(shuō)，是再進(jìn)一步的關(guān)口。
尚北二中的問(wèn)題對(duì)他來(lái)說(shuō)，一是宣揚(yáng)理念，發(fā)聲的窗口；二是晉升的基石。
所以，梁成比誰(shuí)都在意這次的調(diào)查工作。
一進(jìn)二中，直奔關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——高三。
只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴(yán)管，是不是泯滅了學(xué)生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。
再拿到一些學(xué)生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。
至于二中的教學(xué)方式是學(xué)生心甘情愿的，還是被學(xué)校逼迫的……
呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，有幾個(gè)真心想學(xué)習(xí)？問(wèn)十個(gè)，肯定有九個(gè)都是負(fù)面情緒。
更何況，梁成還精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，有一定的誤導(dǎo)性。
總之，想拿到學(xué)生的第一手材料，不難。
只可惜啊，夢(mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，別說(shuō)去高三了，他特么的連樓梯都沒(méi)上去。
帶著人氣勢(shì)洶洶地走進(jìn)二中主樓，就見(jiàn)樓梯口跨步站著個(gè)穿的像老農(nóng)民一樣的老爺子。
正是二中的教導(dǎo)處主任——老吊車。
此時(shí)，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著梁成等人。
“你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”
梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著，他們又過(guò)不去，語(yǔ)氣還不善…反問(wèn)，“您是？”
老吊車：“二中教導(dǎo)處主任?！?br/>
梁成屬于入職就在省里，沒(méi)下過(guò)基層，平時(shí)接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話。
心說(shuō)，誰(shuí)關(guān)心你是什么官兒了？我是問(wèn)你叫什么！我一個(gè)堂堂副處級(jí)干部，還能管你叫主任是怎么的？
嗤笑一聲，“沒(méi)問(wèn)您老是干什么的，我是說(shuō)怎么稱呼？”
老吊車眉頭一挑：“二中！教導(dǎo)處....主、任！”
梁成：“……”
心說(shuō)，這是不配合?。?br/>
可是，你還真沒(méi)法拿他怎么樣。
就老吊車那個(gè)歲數(shù)，都59了，還有半年就退休。
說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，是老同志得尊重。說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)，倚老賣老，你能拿他怎么樣？
只得道：“我們是省教育廳的，下來(lái)檢查。”
老吊車聽(tīng)罷，也不廢話，“工作證，紅頭文件?！?br/>
梁成要?dú)庹耍瑥?qiáng)忍著怒氣，咬牙切齒：“給他！”
等看完了工作證和調(diào)查通知書(shū)，老吊車依舊沒(méi)有讓路的意思。
“哦，上面下來(lái)的咋還一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有呢？應(yīng)該早點(diǎn)拿出來(lái)?！?br/>
梁成一幫人沒(méi)栽過(guò)去，還成我們的不是了。
后面有人出來(lái)說(shuō)話，“證件也看了，您老能讓個(gè)路嗎？我們要上去?！?br/>
老吊車卻是一點(diǎn)動(dòng)的意思都沒(méi)有，“那說(shuō)說(shuō)，來(lái)干啥啊？”
梁成冷著臉，已經(jīng)徹底失去了耐心：“去高三學(xué)年調(diào)查情況，請(qǐng)你配合！”
結(jié)果，老吊車板著臉，腦袋一搖，“那配合不了。”
“你！”
老爺子挑眉看著他，腔調(diào)不緊不慢：“你們是上級(jí)啊，按說(shuō)是得配合?？墒侨ジ呷?，那可真配合不了?！?br/>
“馬上高考了，影響到孩子，你負(fù)責(zé)我負(fù)責(zé)？萬(wàn)一高考失利，信不信孩子家長(zhǎng)拎菜刀找你理論？”
梁成：“……”
平復(fù)了好久，“老爺子，我們就是去問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，會(huì)注意分寸的，不會(huì)影響到考生?！?br/>
“那也不行！”老吊車干脆把教鞭亮了出來(lái)。
“別說(shuō)你是調(diào)查組，你就是學(xué)生家家里的，死人了，你也得給我憋著，考完了再下葬！”
此時(shí)，老吊車已經(jīng)豁出去了，我要退休的人了，我怕啥？
“二中這么大個(gè)地方，哪不能調(diào)查？高三就是不行！”
眼珠子一瞪，“今天誰(shuí)敢上這個(gè)樓梯，那就是沒(méi)完！”
此時(shí)，梁成頗為尷尬，就沒(méi)遇到過(guò)這樣兒的。
有些下不來(lái)臺(tái)。
卻時(shí)，身后突然出來(lái)一個(gè)隨行工作人員，在其耳邊低語(yǔ)了幾句。
梁成登時(shí)臉色一白，眼神飄忽。
最后，“那好吧，是我們考慮不周，確實(shí)不應(yīng)該影響考生?！?br/>