第三十五章掌握
　　
　　“教授，我可以請教您一個(gè)問題嗎？”
　　
　　鄧布利多的思念體站在科文和弗立維教授身邊，靜靜地觀看著這段弗立維的記憶。
　　
　　隨著記憶畫面的發(fā)展，鄧布利多幾次眼神微亮。
　　
　　直到記憶畫面‘播放’完畢，鄧布利多站在原地沉吟片刻，隨后一揮手，仿佛時(shí)光倒流一般，記憶畫面回到了最初的時(shí)候。
　　
　　再次將記憶畫面開始‘播放’，這次鄧布利多不再去關(guān)注科文和弗立維教授之間的聊天內(nèi)容，而是將注意力都放在了科文身上，仔細(xì)地觀察著科文的一舉一動(dòng)。
　　
　　記憶再次播放完畢，鄧布利多又站了許久，這才突兀地發(fā)出一聲輕笑，隨后思念體瞬間飛上了天空。
　　
　　“呼……”
　　
　　盥洗臺前，鄧布利多突然深吸口氣，俯瞰的身形重新挺了起來。
　　
　　“怎么樣？阿不思？”弗立維教授見此立即問道：“有什么想法了嗎？關(guān)于小科文的培養(yǎng)?！?br/>　　
　　“再等等，再等等吧，菲利烏斯?！编嚥祭嘈ｉL斟酌著說道：“我會通知米勒娃，接下來，你們兩人先觀察那孩子一段時(shí)間?！?br/>　　
　　“為什么？”弗立維教授不解：“為什么還要觀察？這豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”
　　
　　“正好相反，菲利烏斯?！编嚥祭嘟忉尩溃骸斑@才剛剛開學(xué)，我們得讓那孩子先適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活，再多交幾個(gè)朋友。雖然那孩子的確如你所評價(jià)般天才，但菲利烏斯，我想你是不是忽略了他現(xiàn)在的年齡？”
　　
　　“這……”弗立維教授的臉上出現(xiàn)恍然大悟的神態(tài)，連忙抬手一拍腦門：“抱歉阿不思，我的確忽略這點(diǎn)了，那孩子的天份，讓我根本就沒去考慮其他?！?br/>　　
　　“我知道的。”鄧布利多笑道：“你我互換的話，我可能也會像你現(xiàn)在這樣，只記住了他的天份，從而忽略掉其他因素?！?br/>　　
　　“那好吧?！备チ⒕S教授有些求而不得的惋惜，說道：“那就先讓小科文正常過一段時(shí)間的學(xué)院生活吧，不過我相信，小科文的求知心，不會讓他平淡多久的！”
　　
　　“我十分相信你的判斷，菲利烏斯。”鄧布利多走回辦公桌后，笑著說道：“讓我們一起期待著吧?！?br/>　　
　　“哦對了?！编嚥祭嘤中χ鴮Ωチ⒕S教授提醒道：“在我的觀察中，那孩子下午的時(shí)候估計(jì)已經(jīng)對‘無聲施法’有所心得了。所以我建議你這兩天有時(shí)間的話，可以再去教教那孩子?！?br/>　　
　　“當(dāng)然！”弗立維教授聽到這個(gè)好消息，立即來了精神。
　　
　　…………
　　
　　……
　　
　　格蘭芬多寢室。
　　
　　科文回到房間之后，并沒有立即看手中從圖書館借出來的書籍，而是將書籍先仍在了床上，隨后掏出了魔杖。
　　
　　輕輕在手指間轉(zhuǎn)動(dòng)著魔杖，科文回想著下午他施展‘無聲施法’時(shí)的感覺。
　　
　　平時(shí)釋放魔咒的時(shí)候，科文感覺通過魔杖這個(gè)‘橋梁’，他可以對魔法效果做到十分輕松的操控。
　　
　　但下午釋放‘無聲咒’的時(shí)候，一開始咒語的確成功觸發(fā)了魔法效果，但后來一個(gè)分心，就令魔法效果斷掉了。
　　
　　雖然當(dāng)時(shí)沒有反應(yīng)過來，但之后科文只是簡單地總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不足之處在哪兒了。